5. TANCAMENT DE L'ASSIGNATURA I AVALUACIÓ

És el primer cop que m'han fer crear un blog i a més a més en una assignatura de la UOC, al principi no ho tenia clar això de crear un blog, pensava que seria una cosa molt difícil d'organitzar, de penjar les netrades amb les seves imatges i totes les coses que es poden arribar a fer, però u  cop vaig començar a fer la primera intrada "INICI" em vaig adonar que no era tant complicat i que fins i tot em vaig engrescar a donar-li forma i color al meu blog afegint "gadgets".

Crec que el blog és una molt bona idea, perquè a través de les diferents entrades que hem realitzat és una manera pràctica d'organitzar i reflexionar totes les PACs que he anat realitzant al llarg del semestre en l'assignatura, ja que després de cada PAC cadascú (individualment) ha hagut de fer una petita reflexió dels aspectes treballats en aquella pac.

Això fa que després puguis tenir en el teu blog una visió global de l'assigantura amb un comentari de cada activitat, ajudant-me a assolir els aprenentatges de l'assignatura i per suposat havent complert els objectius que es marqun al Pla Docent de la mateixa. L'ús que en faré d'aquesta eina serà merament informativa i d'ús personal, és a dir que faré consultes en relació a la temàtica.

Una idea que m'agradaria aconsellar per l'assignatura i per la utilització del Blog, seria que fossin més interactius entre els companys de l'aula, perquè resulta que cadascú fa les seves aportacions i ja està, allí es queden; no dic que fessim aportacions a tots els blogs, però si que podria ser un requisit o alguna cosa per l'estil, que cada alumne fes 2 o 3 aportacions d'altres companys de l'aula.

Sobre les meves entrades al blog, comentaria que des de la primera aportació fins a la última hi ha una considerable evolució; en un principi vaig escriure les espectatives que tenia de l'assignatura; en una segona aportació era fer una valoració del DEbat; en l'altre era el seguiment i evolució de la webquest i en la quarta anava sobre l'avaluació de recursos per treballar la interculturalitat en línia.

En conjunt la valoració de l'assignatura és molt positiva, donat que malgrat les petites dificultats he gaudit anant-les superant i desenvolupant les tasques de les PACs. Considero que és una eina útil i actual i en especial com a docent i psicopedagoga.

4. AVALUACIÓ DE RECURSOS PER TREBALLAR LA INTERCULTURALITAT EN LÍNIA.

1. En la PAC2 el nostre grup va crear una WQ amb el títol "CIUTADANS DEL MÓN", amb aquesta adreça: 

 http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=41&id_pagina=1 

La nostra WQ va destinada a alumnes de 4t ESO, però també podria ser adient treballar-la des dels inicis de l’ESO (1r i 2n); donat que sempre hi ha diversitat cultural i en aquestes edats doncs sovint hi ha conflictes, violència, falta de respecte, etc... i seria un bon moment per treballar-ho.

Els conceptes que hem intentat treballar són: les diferències culturals, els estereotips, la multiculturalitat, el treball cooperatiu, el joc de rol, la resolució de conflictes i les ONGs.

En la WQ voliem assolir l'objectiu d'ajudar-los a desenvolupar estratègies de comprensió crítica davant les diferències i els estereotips tot buscant activitats que els ajudin a combatre el racisme i la xenofòbia. Tot això a través del treball cooperatiu, però  també de moments de reflexió individual.

Vam haver de passar unes bones estones per crear aquest material, posar-nos d’acord entre nosaltres per les activitats que fariem, que fossin engrescadores per l’alumnat i després introduir-ho en la WQ, però tot això ha valgut la pena, ja que ara és un recurs que conec força bé per poder treballar amb els alumnes i ho podria aplicar a temes diferents a tractar.

2. Crec que la WQ és una bona eina per treballar la interculturalitat, ja que els alumnes han set els protagonistes d’aquest treball. El treball que ha de desenvolupar el docent per crear la WQ i el treball que ha de fer l’alumnat per portar-la a terme són complementaris i es troben molt relacionades en un cicle d’aprenentatge. És un entorn que promou aprenentatge significatius i col·laboratius, tot incidint en el nucli del tema, com és el de les relacions humanes en contextos de diversitat cultural. 

considero important fer el treball mitjançant les noves tecnologies (xarxa, ordinadors, WQ, blogs...)donat que en aquesta franja d'edat que es cursa a l'ESO (12 a 16 anys) és molt engrescador i motivador utilitzar els recursos de l'ordinador. 

3. El recurs que hem utilitzat ha estat una webquwest d'una companya del curs anterior de la UOC, titulada: "mediació: teixint una societat intercultural", hem valorat, en concret la següent adreça: 

 http://www.lapissarra.net/wq/webquest/soporte_horizontal_w.php?id_actividad=179&id_pagina=1  

Fent una avaluació psicopedagògica a nivell concret i relacionat amb l'assignatura, crec que la interculturalitat es treballa a partir de la resolució de conflictes amb l'objectiu de comprendre els altres, de comunicar, sense imposar-los els nostres, ni identificar-los amb els d'ells.

En aquesta WQ que estem treballant és d'un nivell mitjà o de resolució de conflictes, ja que es tracta de superar situacions conflictives, tot negociant i arribant a un concens, nosaltres en aquest cas utilitzariem la figura del mediador.

La figura del mediador intercultural és per definició, una figura professional que té com a funcions la interpretació cultural a fi de facilitar la comunicació entre persones de cultures distints, l'assessorament en la gestió de les relacions interculturals i, si escau, la mediació de conflictes en aquest tipus de relacions.

Crec que la figura d'un mediador podria ser un bon recurs en les escoles i instituts, donat que cada cop més hi ha més diversitat cultural.

A nivell més general, tot fent una avaluació psicopedagògica, considero que és un recurs molt adequat per a treballar la resolució de conflictes, oerquè en 5 activitats es tracten tots els aspectes necessàris per poder entendre i portar a terme una mediació.

Es pot observar en aquesta WQ que l'autora utilitza molts recursos, com: la mnaera de fer grups mitjançant diverses tècniques: Puzzle d'Aronson, eines de Thomas Kilman, textos de Paco Cascón i anomena Manuel Segura i altres entessos en temes d'habilitats socials. En els centres docents, la figura del mediador, si és que està creada, podria ajudar a resoldre conflictes, entre els propis docents, ajudant a millorar el clima de treball.

4. Com a futurs psicopedagogs, considero que és molt útil saber crear recursos en web, perquè és una eina que facilita la relació de l'alumnat amb l'àrea o la temàtica que tu vols treballar. El haver realitzat aquestes PACs m'ha donat experiència en la creació d'una WQ, la qual cosa en facilita la futura creació de recursos en web, al mateix temps he après a catalogar i conèixer nous recursos en web. 

Tot i que en un principi va ser difícil resoldre les dificultats, valoro molt positivament aquesta experiència, perquè em suposa un aprenentatge.

3. Seguiment i evolució de la webquest

En la PAC2 ens han endinsat en el món de la Webquest, que era desconegut per mi. En un principi vam passar uns dies fins que no vam poder entrar al registre que haviem fet, un cop superat aquests primers problemes tècnics, ens hi vam abocar de ple.

Hem iniciat el treball desenvolupant els conceptes treballats en la PAC1, com interculturalitat, multiculturalitat, assimilació, cosmopolitalisme, etnocentrisme, etc... i a partir d'aquests conceptes hem anat introduint les diferents activitats.

Un altre de les dificultats ha estat pensar les activitats per desenvolupar els conceptes que voliem treballar, posar-nos d'acord etre nosaltres i pensar si eren prou engrescadores per l'alumnat de 4t ESO (edat complexa).

El nivell d’interculturalitat que respon la nostra proposta és de nivell mitjà o de resolució de conflictes; nosaltres presentem les situacions conflictives a partir de notícies extretes dels diaris o altres fonts d’informació, en les quals s’explica un conflicte (racisme, xenofòbia, actituds de discriminació, diferències de grups...) o un problema, etc... Els alumnes després d’escollir la notícia juntament amb el grup de treball, han de fer un debat posicionant-se en les actituds dels diferents personatges de la notícia, amb la tècnica de joc de rol.

Després d’aquest joc de rol, els mateixos alumnes tant individualment com en grup, fan les aportacions per poder resoldre el conflicte proposat en la notícia. Perquè així després quan ells es puguin trobar en un conflicte al carrer (a la vida real), tinguin unes estratègies, pensades i elaborades per tal de resoldre positivament els seus propis conflictes.

Crec que utilitzar la WQ per treballar amb aquesta edat (ESO), ofereix bastants possibilitats, donat que el fet de treballar amb les noves tecnologies els motiva (xarxa), però alhora és una activitat orientada i controlada per part del professorat; els ajuda a desenvolupar el sentit crític, a fer un treball cooperatiu...també promou aprenentatges significatius i col·laboratius, etc...

El nostre treball en equip en un principi ens va costar per motius diversos, com problemes tècnics i d'organització, fins que vam optar per començar a plasmar les diferents idees i activitats en un word, anat pas a pas. Vam anar fent aportacions i vam anar consensuant o seleccionant les activitats que estavem d'acord. Un cop fet el document amb word, ho vam anar introduint a la nostra WQ i també vam buscar imatges adients.

Crec que entre les tres hem fet un bon treball, donant tota la dedicació de la sontra part.

La nostra WQ:  CIUTADANS DEL MÓN
http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=41&id_pagina=1

2. DEBAT

Un Debat sempre aporta vàries coses, encara que no siguin novedoses; punts de vista diferents, et fan percebre o notar aspectes o detalls que en els que tu potser no t'havies fixat o adonat, és a dir, sempre aporta moltes coses, com és en aquest cas. Tot i haver punts de vista similars.

El cas plantejat tenia força importància pel meu aprenentatge, donat que reflexa una situació molt real, que alguns docents ens trobem en el centres on treballem, tot i ésser un cas de secundària, també hi ha situacions similars en l'escola a primària, on cal treballar molt aquests temes (interculturalitat) entre els alumnes (en les escoles públiques hi ha molta imigració).

Al llarg del debat, he trobat algunes dificultats de tipus conceptual. He trobat complexe haver "d'etiquetar" a un professor en la noció de cultura o estil educatiu, perquè són conceptes vius, dinàmics, és a dir, molt oberts i tot i tenir unes idees, també en pot haver d'una altra "etiqueta".

A vegades formen part de varios estils alhora, és a dir, som una barreja, amb una tendència, però en el fons som una barreja d'estils.

1. INICI

Aquest és el meu primer blog i l'he creat com a espai de treball de l'assignatura Interculturalitat i Educació (UOC).

Les expectatives que tinc són moltes. Una és aprendre tots els aspectes possibles, ja que és un tema molt actual en la societat en que vivim i sobretot dins les aules en les escoles.

També entendre i saber-ne més d'aquesta diversitat cultural que existeix i així poder interpretar a partir de noves eines i conceptes.

Perquè crec que la interculturalitat, cada vegada va més en augment i és una de les coses que ens agradi o no, ho haurem d'acceptar, afrontar i saber ser competents amb la situació.

Les competències que considero necessàries són, ser tolerant, saber conviure amb aquestes persones, tenint en compte les diferents races i creences, fomentar la convivència, saber relacionar-se, etc...

Crec que em serà de molta ajuda en el camp on treballo, l'educació primària , perquè cada cop ens trobem amb més diversitat cultural dins les aules, amb tot el que comporta.